江西中医药大学2023年录取分数线(预测) 川北医学院是一本还是二本医学院，川北医学院是一本还是二本分数线

江西中医药大学2023年录取分数线(预测)

关于江西中医药大学023年录取分数线（预测）

江西中医药大学023年录取分数线是多少分?朋友们都知道的吗?以下是小编为大家带来的关于江西中医药大学023年录取分数线(预测)，希望您能喜欢!

江西中医药大学023年录取分数线(预测)

鉴于2023年江西中医药大学录取分数线尚未公布，不妨先来参考下往年的录取分数线，进行一番借鉴及分析吧!

江西中医药大学2022年录取分数线

一、江西中医药大学2022录取分数线(在本省)

江西中医药大学2022年在江西省(普通类本科一批)最低录取分数分别为：理科509分、文科534分。

江西中医药大学2022年在江西省(普通类本科二批)最低录取分数分别为：理科475分、文科514分。

江西中医药大学2022年在江西省(苏区专项计划本科一批)最低录取分数分别为：理科512分、文科539分。

江西中医药大学2022年在江西省(国家免费医学生本科提前批)最低录取分数为：理科509分。

江西中医药大学2022年在江西省(地方专项计划本科一批)最低录取分数分别为：理科509分、文科534分。

江西中医药大学2022年在江西省(中外合作办学本科二批)最低录取分数分别为：理科464分、文科500分。

二、江西中医药大学2022录取分数线(在外省市)

1、在云南省(普通类本科一批)最低录取分数分别为：理科546分、文科617分

2、在云南省(普通类本科二批及预科)最低录取分数分别为：理科509分、文科564分

3、在辽宁省(普通类本科批)最低录取分数分别为：物理类509分、历史类539分

4、在海南省(普通类本科批)最低录取分数为：综合类603分

5、在山西省(普通类本科一批B段)最低录取分数分别为：理科501分、文科532分

江西中医药大学2021年录取分数线

1、2021年江西中医药大学在江西文科的最低录取分数线为551分，对应的录取位次为16884;

2、2021年江西中医药大学在江西理科的最低录取分数线为527分，对应的录取位次为43021;

3、2021年江西中医药大学在重庆物理的最低录取分数线为521分，对应的录取位次为49858;

4、2021年江西中医药大学在湖北物理的最低录取分数线为520分，对应的录取位次为57036;

5、2021年江西中医药大学在广西理科的最低录取分数线为519分，对应的录取位次为28438;

6、2021年江西中医药大学在四川理科的最低录取分数线为510分，对应的录取位次为94154;

7、2021年江西中医药大学在云南理科的最低录取分数线为504分，对应的录取位次为47360;

8、2021年江西中医药大学在北京综合的最低录取分数线为488分，对应的录取位次为26087;

9、2021年江西中医药大学在上海综合的最低录取分数线为458分，对应的录取位次为25024;

10、2021年江西中医药大学在江苏物理的最低录取分数线为444分，对应的录取位次为136522;

江西中医药大学简介

江西中医药大学是以中医药教育为主体、多学科发展、产学研结合的高等中医药院校，具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生和中医学专业“5+3”一体化招生资格，是教育部、国家中医药管理局卓越医生(中医)教育培养计划改革试点高校，教育部深化创新创业教育改革示范高校。

学校历史溯源于1951年创办的江西药科学校和1953年创办的江西中医进修学校。1959年成立江西中医学院，2013年更名为江西中医药大学。

选择冷门专业有哪些注意事项

1、要有足够的学习动力

不管你选择这专业是因为调剂、还是因为兴趣，都要对学习这学科有足够的动力。你不一定非要对这学科有浓厚的兴趣，但一定要有好感，而且这个好感可以促使你认真完成未来四年的学业。大学不同于高中，大学学习压力不大，空闲时间多，最重要的是没有老师和家长逼迫学习，所以学习主要靠自觉。

2、对未来有明确的规划

既然你选择了冷门专业，就要提前为毕业后的就业做好打算。因此，一个明确的未来规划就非常必要。首先，你要对所选专业有一个明确的认识，明确它的就业方向和发展潜力。需要哪些额外知识来学好这学科?要到哪个行业实习?要不要考研?需要考取哪些证件?这些虽然不需要马上明确起来，但要有一定的认识。

3、利用院校优势选专业

同样一个专业，无论冷门或热门，就读的高校将对你专业的学习以及将来的就业产生直接的影响。相对来讲，热门专业可能在任何一个学校都能得到较好的学习与就业资源，而冷门专业则可能选择相应的优势院校会更有优势。也就是说，你选择的这个专业，哪个学校在这方面更强，它就更值得你去考虑。

4、对专业有足够的了解

不管是挖掘学习动力，还是制定规划，都是在对所选专业有足够了解的大前提之下。如果你选了这专业后，发现实际和预期相差太大，就会有很大问题。虽然有些学校可以申请换专业，但都是在非常特殊的情况下才允许。因此，切忌先入为主、盲目选择。

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川北医学院是一本还是二本医学院，川北医学院是一本还是二本分数线

川北医学院是一本，还是二本学校需要按照录取批次确定。 某省第一批招生的，一般认为该省川北医学院为一本学校； 第二次(招生 )的情况下，川北医学院一般被认为是(二本 )学校。

基本信息：

学校地址：四川省嘉陵区

学校指数：学习指数5，生活指数5，就业指数4，综合评价5

亮点： 10个级别、20个级别 29高考网

硕士学位：一级4个，二级32个

国家重点学科： 0

科研项目： 0

国家特色专业：医学影像学

学校简介

川北医学院位于四川省南充市，现有顺庆和高坪两个校区，占地面积1000多亩。 学校前身是始建于1951年的西南区川北医生学校，1965年升格为本科，1965年升格为本科，定名为川北医学院。 2005年开始招收留学生，2006年获得硕士学位授予权，2007年通过教育部本科教学工作水平评估并获得优秀，2014年成为四川省博士后创新实践基地，2016年批准四川省新的博士学位授予立项建设单位。 2017年顺利通过本科教学工作审核评估2018年顺利通过临床医学专业认证，2020年四川省推进大学新博士单位完成超常跨越式发展项目“重点培养”类院校建设。

学校始终秉承和发扬“艰苦奋斗、自强不息”的办学精神，秉承“敬业、博爱、求是、创新”的校训，坚持“以人为本、质量为生命”的办学思想，现已成为以医学为主体，医、文、管、法、法、法

学校的基础很好。 建设了22所学院(系、部)，开设了25个本科专业。 现有国家级一流本科专业建设点2个，省级一流本科专业建设点8个； 国家级特色建设专业1门，省级特色专业4门，省级应用型示范专业4门国家级一流本科课程3门，省级一流本科课程，应用型本科示范课程、课程思政示范课程等61门； 省级实验教学示范中心、省级虚拟仿真实验教学示范中心、省级虚拟仿真实验教学项目9个3个直属附属医院、3个直管附属医院和24个非直属附属医院、53个教学实习医院。

学校人才培养成效显著。 目前已为全国首批“卓越医生教育培养计划”试点建设大学、四川省医学影像学与临床医学本科人才培养基地，全日制本科学生、研究生、留学生等1.9万多人。 学生取得了全国高等医学院校大学生临床技能大赛全国总决赛二等奖、全国大学生护理技能大赛一等奖等好成绩。 多年来，学校被评为“四川省普通高校就业工作先进集体”。

学校师资队伍不断优化。 现有教师1200余人，其中享受政府特殊津贴专家、省部级学术技术带头人、四川省有突出贡献的优秀专家、留学回国专家学者等100余人。 教师先后获得“全国高校优秀辅导员”“四川省优秀教师”“四川省先进工作者”“四川省三八红旗手”“四川省五一巾帼标兵”“四川省高校辅导员年度人物”等荣誉称号。 学校被评为“全国师德师风建设先进集体”。

学校学科实力持续增强。 现有国家中医药管理局中医药重点学科，国家临床重点专科，国家中医药重点专科，省重点学科、省卫健委医学重点学科及重点建设学科29个，省博士后创新实践基地1个，联合培养博士基地2个； 4个硕士学位授予一级学科，4个硕士专业学位授予类别，涵盖32个二级学科硕士学位授予点； 临床医学是ESI全球学科前1%的学科。

学校的科研水平稳步提高。 建成四川省重点实验室、四川省临床医学研究中心、四川省大学重点实验室、四川省大学人文社科重点研究基地等省厅级科研平台12个，建成院士工作站1个。 近年来，先后承担国家自然科学基金、国家社科基金等各级各类课题900余项，获省部级成果奖50余项，教师学术论文发表在火影等国际顶级学术杂志上。 《川北医学院学报》是中国科技核心期刊、RCCSE中国核心学术杂志。

学校对外交流不断加深和扩大。 从美国、加拿大、印度等22个国家招收近600名留学生，留学生影响系数与位居全省第二的美国托莱多大学、英国天鹅大学、加拿大萨斯喀彻温理工大学等国外高校建立良好合作关系； 与南充市开展战略合作建设高水平医科大学，深化与全方位推进校地合作、校企合作、校企合作、校院合作的民盟广东省委合作，暨南大学在学校建立临床医学博士培养基地。

学校积极承担社会责任。 附属医院、附属南充市中心医院医疗服务辐射川东北3000多万人口，在突发事件救援救治工作中，无私奉献、冲锋在前，坚决维护人民群众健康，受到社会各界好评； 全面落实脱贫攻坚任务，所有帮扶点贡献优质脱贫，连续三年受到四川省委、省政府、省委教育工作委员会表彰。

当前，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面落实党的教育方针，扎实推进“365总体布局”，着力深化综合改革，扎实推进内涵建设，不断提高(提高 )办学质量、特色

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