清华大学有什么院系 军事游戏走进清华大学课堂

清华大学有什么院系

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军事游戏走进清华大学课堂

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北京高校学生第二届兵棋推演大赛现场。

初秋刚至，北京各高校的学生们结束了悠长假期，已经陆续返校。而在清华大学某教学楼，暑期留校的国防生正坐在教室里，认真学习孙子兵法导读课。课程结束后，一场及时的网络军事游戏对抗赛便在机房火热展开。

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打开电脑，登录军事游戏兵棋推演系统，指挥员现场布阵:4人为一组，每组分别扮演不同国家，两两组合为一个团队，各自要在守护住自己阵营的基础上全力攻下对方的阵地，在推演对抗过程中，每个"国家代表"要将自己的行进路线截图留存，课后展开复盘讲评。"开始……"随着教员一声令下，"红蓝"双方在虚拟战场迅速集结，第一批部队部署完毕，推演开始。"各国"指挥员深入研判战场环境，排兵布阵、调遣兵员、严阵以待。先头部队率先接触，便迅速发起攻击，包围、反包围、再突围、反突围……战火与硝烟在这个虚拟的空间弥漫，键盘与鼠标的交错点击声，回荡在教学楼整个楼道里。

战例战法理论知识晦涩难懂，学生们没有战场经历，缺乏对部队作战体系的了解，理论学习课只能是浮光掠影，将军事战例战法的讲解和教授贯通到课程教学中，是寓教于乐的方法，能给学员带来更加直观的感受和更加深刻的理解。负责这门课程的该校武装部王教员向记者介绍，将军事游戏课引进课堂，就是为了激发学员的兴趣，让他们从理论学习中脱离出来，将战例战法运用到实践中。

有对抗就必有胜败。一个小时的推演对抗虽然结束了，但每个学员紧绷的弦丝毫没有松懈。"我们队在这次推演对抗中反应有点慢了，在'红方'包抄过来时没有及时反击，队员没有协调配合好，各自为战，导致最后失败。"张同学课后边反思自己的整个推演过程，边拿出笔记本将作战失利的因素逐条记录，由于前期分工不合理，战况角逐比较激烈，前期教员交给的截图视频的任务也没有完成。

与张同学所在的"蓝方"不同，"红方"却沉浸在胜利的喜悦中。他们在游戏开始的几秒钟内，就迅速做好了任务分配，一个负责视频截图留存对抗资料，一个负责"战场"上战例战法使用，两个人分工比较明确，因此，推演对抗整个过程行云流水，既留存了"战场"行进路线、作战策略运用等珍贵资料，又保存了实力、取得了胜利。

" 在推演对抗课程开始前，我会和其他人自行设定'红蓝'双方，各自预先排兵布阵，设置战术想定和辅助决策，游戏开始后，将预定的战法运用在游戏中，验证前期战术的优劣性，进而为后期调整作战方式、改进战场布局，提供科学决策依据。""红方"优胜者吴同学正在向大家讲解战例战法的运用，并将推演对抗过程中的截图导出来，带领大家一起复盘多种战法的运用，反思教训得失。

" 吴同学的战例战法运用新颖，他能够把平时学到的兵法知识真正运用到实践中，也能与队友协同作战完成对抗比赛。"王教员拿出一份吴同学制作的兵棋推演报告。翻开这份报告记者看到，整个报告书分为总体计划、方案制定、战役经过、战果统计、战后总结5个阶段。每个阶段遇到的问题，解决的方法，最后改进的方案都有详细的记录。"像这样的优秀兵棋推演报告，我们会编入学员兵棋推演典型报告汇编中，供国防生及其他在校生参考。"王教员向记者说道。

" 把军事游戏融入战例战法类课程教学，在虚拟战场情况下，能够锻炼和培养学员在战场上的谋略运用、兵力运用、协同作战意识、爱国主义意识。"该校武装部国防教育办公室相关负责人表示，军事游戏进课堂已经在全校逐渐推广开来，在军事游戏中强化战例战法使用，让学员们通过游戏的方式了解周边国际形势和战争形态，也是一种有效的爱国主义教育方式，能激发学生们的爱国热情，增强社会使命感、责任感。(图片来自超级大本营军事论坛)

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