师范大学排名及录取分数线 师范院校大学排名及录取分数线

排名：

1.北京师范大学(国立大学排名第十)

2.华东师范大学(国立大学排名第25)

3.华中师范大学(国立大学排名第37位)

4.南京师范大学(中国排名第40)

5.湖南师范大学(全国大学排名第52位)

6.东北师范大学(国立大学排名第53位)

7.华南师范大学(国立大学排名第57位)

8.陕西师范大学(全国大学排名第75位)

9.福建师范大学(全国大学排名第76位)

10.首都师范大学(第80所国立大学)

分数线：

1.北京师范大学-最低录取分数618分

2.华东师范大学最低录取分数613分

3.华南师范大学-最低录取分数595分

4.南京师范大学——最低录取分数593分

5.华中师范大学-最低录取分数592分

6.陕西师范大学最低录取分数583分

7.东北师范大学-最低录取分数582分

8.首都师范大学——最低录取分数579分

9.天津师范大学-最低录取分数578分

10.杭州师范大学——最低录取分数570分

以上内容参考：

百度百科-师范大学

湖南师范类大学有：湖南师范大学、湖南第一师范学院、衡阳师范学院等院校。

1、湖南师范大学

湖南师范大学简称湖南师大，位于湖南省长沙市，是湖南省直属高校。是中国首批211工程重点建设的大学。学校占地近3000亩，建筑面积131万平方米，共有5个校区。2022年学院文科最低分数线为560，最低位次为1549;理科最低分数线为539，最低位次为16741。

2、湖南第一师范学院

湖南第一师范学院是湖南省人民政府直属的公办高校，位于湖南省长沙市，学校有城南书院和东方红两个校区，设有13个教学科研学院、34个本科招生专业。2022年学院文科最低分数线为458，最低位次为15249;理科最低分数线为427，最低位次为78679。

3、衡阳师范学院

衡阳师范学院简称为“衡阳师院”，位于湖南省衡阳市，是由湖南省人民政府举办的全日制公办本科院校。2022年学院文科最低分数线为477，最低位次为16830;理科最低分数线为446，最低位次为70884。

师范类专业就业方向如下：

1、老师

报考师范类学院的学子，其实是很倾向当老师的，再说做老师，待遇还是不错的，工作比较稳定，尤其对女孩在来说，在一座城市一所学生做名老师，压力比较少，是种很好的选择。一般毕业生去中学、高中的比较多。29高考网

2、培训行业或讲师

教育培训行业一直比较火热，从新东方英语培训，到海天考研培训及现在的中小学、高中辅导班、特长班等，都非常不错的，其次现在流行的高考报考规划师也比较火热，再者自媒体教育行业也是比较火热的，所以可以打造自己的教育培训品牌，自主创业。

3、公务员

考取公务员是师范毕业生的第二选择，师范生对考公务员有天然的优势，一是普通话标准，二是学习能力比较强，三是文笔比较好，如果考研不行，那选择公务员也是不错选择。

师范院校大学排名及录取分数线是：在广东，北京师范大学656分，华东师范大学643分，华中师范大学621分，陕西师范大学612分，东北师范大学607分。

一、北京师范大学

北京师范大学位于北京市海淀区新街口外，是中华人民共和国第一所师范大学，创建于1902年。历经百余年的发展，北京师范大学已经发展成为一所以教育学科为主体，理、文、法、管理、艺术、传媒兼备，具有全国影响力和国际知名度的综合性研究型大学。

学校的师资力量雄厚，有12个学院，涵盖了教育、文学、历史、哲学、政治与国际关系、数学科学、物理学、化学与环境学、地理科学、信息科学与技术、经济与工商管理、心理学等学科领域。

二、华东师范大学

华东师范大学创建于1951年，位于上海市普陀区。学校是中华人民共和国教育部与上海市共建高校，是“211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点支持的学校之一。华东师范大学是一所综合性、研究型大学，现有教职工近4,000人，学生约30,000人。

学校的学科涵盖了文学、历史、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、心理学、数学、物理学、化学、生命科学等领域，是我国教育、心理学、历史、语言文字、数学以及文学的研究中心，以及全国最大的外国语言文学学科中心之一。

三、华中师范大学

华中师范大学创建于1931年，位于湖北省武汉市洪山区鲁磨路南18号，是教育部“211工程”重点支持的高水平大学。华中师范大学是一所以师范特色为主的综合性大学，现设有20个二级学院，涵盖文、理、工、管、法、教育、社会科学等多个领域，学校开设学科门类齐全，其中6个学科进入ESI全球前1%。

学校在教育、心理学、音乐学、体育学、地理学、生态学、历史学、农村发展等领域拥有一流的师资力量和研究成果。

师范大学发展趋势

年轻一代教师的教育背景相对丰富多元化，需要更加广泛、全面、深入的课程培养，师范大学需要着重培养学生的起点，同时还需要开发出广泛的课程，如公共课、专业课、基础课、交叉学科课等，让学生能够体验不同的学科，培养其综合素质。