全国中小学信息技术创新与实践活动 高考可以加分吗？

全国中小学信息技术创新与实践活动 高考可以加分吗？很多朋友对这方面很关心，29高考网整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、全国中小学信息技术创新与实践活动 高考可以加分吗？
• 2、孩子学什么特长考试要加分？
• 3、为什么民族生要辅导

全国中小学信息技术创新与实践活动 高考可以加分吗？

江苏什么获奖 都不加分。有的省就是加分太滥 结果学生学什么都要问能否加分

高校自主招生评价标准的相似点

一、所在中学要求
属于普通中学学生的机会不多，根据高校对中学的要求，可预估自己获得自主招生资格的可能性
在目前的教育体制下，每所中学的师资力量、办学条件还是相差较大的，因此，一个学生在哪一所学校求学，是省重点、地区重点，还是一般学校，一定程度决定外界对你的整体素质的评价。由于自主招生高校都是一本院校，因此参加这些高校自主招生的学生主要集中在省重点和地区重点中学。属于普通中学学生的机会不多，这是现在的客观现实。
自主招生高校对学生所在中学的要求表现在两方面：一是有的学校实行学校推荐制或中学校长实名推荐制，目前这些学校只把推荐名额给一些好的中学；二是有的高校对申请者实行筛选，会对学校层次和学生成绩排名提出建议要求等。根据高校的这种要求，同学们也可评估自己参加自主招生获得自主招生资格的可能性。

二、学业成绩要求
在自主招生体系里，学习成绩很重要，不要误以为高校要招“偏才”和“怪才”
有同学问，自主招生还要看学习成绩吗？你们不是要“偏才”和“怪才”吗？这其实是一个误解。
高校在自主招生时，通常会要求学生提供中学平时成绩，包括高一、高二重要考试的成绩，不仅有绝对分数，还要有你在这个班级或者整个年级里的排名，因为这样的排名可以反映你的学习能力。
大学会以学生的排名来看他的学习能力是否达到学校的基本要求。比如，有的大学提出，申请者最好是市示范性高中的前50名，区重点的前20名，普通中学的前3名等。在学校审阅学生的材料时，会根据这所学校的总体情况和学生的成绩排名，考察学生的学业。比如，如果某所中学往年考进某大学的学生，学业成绩位列这所中校的前50%，那么，大学在筛选学生时，就可能会参照这一标准，成绩在这所中学50%左右者，入围这所大学的笔试的希望就很大。

三、竞赛获奖要求
竞赛又分为两类。一类是硬性竞赛，也可称为学科竞赛。很多高校的自主招生都向学生提出了五大类学科竞赛成绩的要求。所谓五大类学科竞赛，就是数学、物理、化学、信息科学、生物科学的全国竞赛。这与教育部对保送生资格界定所要求的学科竞赛成绩一致，只是高校的要求相对低一些，比如获得全国三等奖以上或者省市的二、三等奖。
另一类是软性竞赛，也可称为非学科综合能力竞赛，比如创新大赛、创业大赛、才艺竞赛、辩论赛、演讲赛、技能大赛等。这些竞赛可以反映出一名同学的综合素质情况，也受到高校的重视。

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孩子学什么特长考试要加分？

体育特长有加分，一般来说，加分都是因为有证书，像体育是国家几级运动员有加分的。
数理化生物之类到高中有 奥林匹克竞赛 ，任何一个科目的一等奖基本都可以报送清华、北大之类最好的大学，二、三等奖可以加分。
所以个人认为靠特长给考试加分其实不是很靠谱的一件事，需要得到省级以上的奖励。
建议你学一门乐器，无论男生、女生学音乐对气质和审美有很好的影响，而且，一般学乐器的人唱歌都不错，乐器可以在联欢会、艺术节各种各样的机会用到，而唱歌是随时都可以展示的。
如果你对语言感兴趣的话，可以好好去学英语，到高中、大学有CCTV的英语竞赛等都很有帮助，同时学学辩论、演讲之类的也不错。
乐器的话，学钢琴自然是最好的，手漂亮，人有气质，有用！如果觉得那个负担比较重的话，还有萨克斯、 黑管 ，都非常好听，也是很快就能上手比较有成就感。吹久了唇形可能还会变性感，呵呵。
弦乐器常见的像二胡和 小提琴 都比较难学，往往学了几年别人听起来还是锯木头。而且小提琴伤身啊，虽然拉起来动作优雅，什么 茧子 啊都是自己知道。
如果你是女生的话，琵琶和古筝都很不错，相对好学，而且很快就能弹曲子，这两种乐器都基本不伤手，弹起来也很有古典气质。
个人给你个小建议别学 长笛 ，声音很难听！别学吉他，那个做 小爱 好就好，如果你学了其他乐器民谣吉他可以很快上手的，没气质，会的人太多。呵呵，学古典吉他的人还是少啊！
如果你是男生的话，建议你学钢琴、黑管、萨克斯、 架子鼓 这几项都不错。

为什么民族生要辅导

29高考网(https://www.380829.com)小编还为大家带来为什么民族生要辅导的相关内容。

摘要：随着近年来我国高等教育的快速发展，各省市的招生规模也在不断扩大，越来越多的少数民族学生可以走进自己理想的高校。然而，由于少数民族学生的生活习惯、信仰和习俗与汉族学生有所不同，他们在学习和生活中会遇到许多的问题。如何采取有效措施，确保少数民族学生健康、快速、全面的发展，对于促进少数民族地区的发展和中国高等教育的发展具有重要而特殊的意义。

关键词：高校辅导员;少数民族学生管理;体会和思考

一、高校少数民族学生的现状及存在的问题

1.1学习条件薄弱，学习能力不足

部分少数民族学生处在偏远地区。由于当地教育条件不足，经济较为落后，人才流失较大，许多少数民族地区没有较好的教育资源。基于以上原因，部分少数民族学生的学习条件是不足的。这就造成了他们基础较为薄弱，自学能力没有得到提高，语言表达能力和外部接受能力不足，这也是少数民族学生在学习上的主要问题。由于国家政策的有力实施，少数民族学生享受国家高考加分政策。虽然这一政策可以确保少数民族学生能够通过努力进入高校继续深造，但由于基本的差异导致了他们进入高校后，他们需要花比别人更多的时间去学习。

1.2民族风俗不同，存在小群体性

从一些学校多年来的招生中可以看出，学校充分贯彻和执行国家招收少数民族同学的政策。每届大一新生中都有少数民族学生，这些同学普遍存有自己的信仰和民族风俗，且从小生活的环境对他们耳闻目染，使得他们更愿意生活在自己的小圈子里。因此，在高校这样的大环境中，少数民族学生就会拥有一批小群体，他们会形成一个特殊的小群体。

1.3集体融入性差，心理承受能力弱

进入大学后，少数民族学生面临着生活环境的明显变化。由于他们的饮食、学习习惯和其他学生有一定的区别，使他们融入宿舍、班级的集体生活会有一定的障碍。上述因素导致少数民族学生融入大学后的学习、生活情况存在诸多的问题。

二、高校辅导员加强少数民族学生的管理对策

2.1积极开展少数民族学生的针对性教育，做好民族团结工作

开展爱国主义教育，弘扬民族精神，倡导民族团结，树立正确的民族观。在实际教育和管理过程中，高校辅导员必须充分考虑少数民族学生的特点，因材施教，多形式、多途径有针对性地深入开展教育，如汶川、玉树地区的捐款等活动，通过活动的开展可以让学生更多地了解本民族的历史与发展，树立正确的民族观，适时地做好少数民族学生的思想政治教育工作

2.2坚持“以人为本”，实现教育与人文教育的结合

以人为本是尊重学生的个性，关心学生的生活，及时了解学生的思维动态，有效地解决学生的实际困难。一方面，教师应根据少数民族学生的特点，采用适当的方法帮助他们消除一些思想上的问题，解决基本的饮食问题，住宿问题和经济问题等实际问题。解决这些烦恼，在学习中给予更多的帮助和人文关怀，让他们安心学习，最大限度地发挥他们学习的主观能动性和创造性，增强他们的学习兴趣和热情。另一方面，学生既是教育的对象，也是自我教育的主体。教师应牢牢把握这一特点，在教育教学的全过程中贯彻教育教学的全过程。通过课堂教学和课外实践，将国家政策，民族理论和社会主义理论进行长期渗透，并逐渐内化为自我实施的道德体系的一部分，正确看待自我，充分发挥少数民族学生自我管理和自我教育的能力，将被动教育转变为积极的自我教育。

2.3加强校园文化建设促进少数民族学生思想政治教育

大学校园文化作为校园生活的重要组成部分，是新时期思想政治教育的有效载体，受到越来越多的关注。为了全面培养学生，我们可以根据少数民族学生爱唱歌和跳舞的特点，开展各种第二课堂活动，组织学生参加各种文化体育比赛，有奖征文、辩论赛、参观访问等，充分展示学生的风采。这样不仅丰富了学生的业余文化生活，还传播了民族文化，促进了少数民族学生之间的交流与团结。

2.4建立专业教师队伍，对少数民族学生进行有针对性的教育管理

首先，由于少数民族学生基础知识较为薄弱，学习难度较大，效果不理想。一方面，可以为少数民族学生开设专门的、有针对性、具有切实教育意义的公选课，制定专门的教学计划和纲要，加强课外辅导，使得他们可以更好的融入到大学的学习、生活之中。其次，针对少数民族学生实际管理中存在的问题对辅导员队伍进行专业、有针对性的培训。高校辅导员事务性工作较多，对于少数民族学生的思想工作往往理解不够透彻，缺乏针对性。因此，学校可以加强辅导员对少数民族政策、民族特色进行系统的研究与学习，掌握少数民族学生的思想心理动态。

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