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文科生学校排名一览表(中国有哪几所文科大学和排名)

2024-12-19 17:43:55 | 29高考网

今天29高考网小编整理了文科生学校排名一览表(中国有哪几所文科大学和排名)相关信息,希望在这方面能够更好帮助到大家。

本文目录一览:

文科生学校排名一览表(中国有哪几所文科大学和排名)

文科生学校排名一览表

文科生学校排名一览表如下:

1、北京大学

北京大学(Peking University),简称“北大”,坐落于北京市海淀区颐和园路零五号院 ,系中华人民共和国教育部直属的全国重点大学。

2、中国人民大学

中国人民大学(Renmin University of China),简称“人大”,位于北京市,是教育部直属高校,教育部与北京市共建,位列国家“双一流”、“211工程”、“985工程”。

3、复旦大学

复旦大学,简称“复旦”,位于直辖市上海,是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学,中央直管高校,综合性研究型大学。

文科生可以报考的专业如下:

1、网页设计专业

网页设计是最近非常热门的专业,它不像软件工程那样需要大量的写代码,只需要了解基础的代码知识和一些设计软件的精通,难度比较低。就业前景十分广阔,而且在上学期间可以自学,或者动手做一些作品来实践。

2、广告专业

广告一直都是热门专业,无论是传统的线下广告还是现在兴起的线上广告,发展潜力都是巨大的。广告专业也十分适合文科学生学习,对文字功底的要求比较高,毕业以后是很好找工作的。

3、服装设计专业

服装设计是比较适合美术生和文科生的一个专业,要求细心和耐心,非常适合文科生。而且不论社会如何发展,服装设计都是必不可少的一个专业。

4、动画专业

随着科技发展和社会文化的进步,属于中国的动画事业正在崛起,导致动画专业变得十分热门,动画专业不仅适合文科生,也很适合美术生。

5、英语专业

英语是世界上使用国家最多的语言,而且随着中国逐步走上世界舞台,对英语专业人才的需要只会越来越大。建议英语专业的学生在校时尽量考到专业证,对找工作会有很大帮助。

文科生学校排名一览表(中国有哪几所文科大学和排名)

中国有哪几所文科大学和排名

985中三所:最厉害的肯定是中国人民大学,第二名是北京师范大学,第三名是华东师范大学

中国人民大学在人文社科领域水平绝对老大,获评9个A+学科,总数名列全国高校第4。在人文社会科学学科领域排名中,人民大学有8个A+学科,排名全国第2,仅次于北京大学,A类学科(含A+/A/A-)数量为13个,排名全国第2。学校所有入选“双一流”的学科共有14个,全国排名第5。

第二名是北京师范大学数量是10个。第三名是东北师范大学,很令人意外,而华东师范大学只有两个。

除了综合性文科大学排行外,其他应该从具体专业进行排行,财经类排行,政法类排行,语言类排行。

财经类院校排行:根据学科评估来分析,财经类院校排行,上财第一,央财第二,东北财第三,江西财第四。 29高考网

语言类排行:北京外国语大学上海外国语大学,中国语言大学。国际关系学院外交学院基本不入流。

政法类院校排行:中国政法第一,西南政法第二,华东政法第三。

各大学汉语言文学专业排名大学汉语言文学专业排名情况

各大学汉语言文学专业排名,大学汉语言文学专业排名情况很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

大学汉语言文学专业排名情况

挑大学、选专业是高考报考中的必经之路,面对各类繁多的专业,到底该选哪一个专业才更合适呢?以下是小编为大家整理的大学汉语言文学专业排名情况,仅供参考,希望能够帮助到大家。

汉语言文学专业大学排名

1、南京大学

2、南开大学

3、华东师范大学

4、中央财经大学

5、北京外国语大学

6、天津大学

7、对外经济贸易大学

8、中国政法大学

9、吉林大学

10、中央民族大学

11、上海大学

12、苏州大学

13、北京第二外国语学院

14、南京师范大学

15、北京语言大学

培养目标

培养具有系统扎实的汉语言文学专业知识、综合文化素养及较强创新能力的复合型高级专门人才,学生主要学习汉语言和中外文学的基本知识和基本理论,具备较强的写作能力和良好的审美鉴赏能力,并获得文秘、师范、影视传播等方面工作技能的专门训练,具有较强的工作适应能力。

主干课程

中国文学类课程(中国古代文学、中国现当代文学)、外国文学、语言类课程(古代汉语、现代汉语、语言学概论)、文学概论、基础写作

毕业去向

(一)深造情况:学生海外留学涵括欧美、澳洲、日本、港澳台等海外名校,境内考研覆盖北京大学等在内的大陆知名高校,进一步深造率达25%以上。

(二)就业去向:汉语言文学专业具有广阔的就业市场,学生主要到政府机关、教育行业、出版传媒及企事业单位从事文秘、宣传、教育、编辑、管理等工作,每年的就业率保持在97%以上。

专业解析

汉语言文学专业是中国大学史上最早开设的专业之一,出现于19世纪末。20世纪80年代以后,汉语言文学专业得到了很大的发展,一些师范类大学要为中学语文教学培养教师开设该专业,综合类大学在中文系或文学院也普遍设有这一专业,即使是专业性较强的学校,如中国人民公安大学,也设有中文系。一个多世纪以来,汉语言文学专业培养了一大批知名学者、教授、作家、记者、剧作家,对中国人文科学做出了极大的贡献。

汉语言文学专业学习和研究的课程一般分为三类,一是必修的大学公共课程,二是必修的专业基础课程。另外,各个学校还会根据本校教师的治学专长,开设一些选修课,比如古典文学方面的某个作家研究,如对杜甫、李白、苏轼、李清照等比较著名的作家所开的专题,某部作品研究的专题,某种文体及流派研究等。在现当代文学、文艺理论、戏剧、语言等几个方面也会开设和专业相配合的一系列的选修课程,同学们可以根据自己的兴趣有侧重地进行选修。汉语言文学专业由于开设历史较长,前人的'研究及今人的开拓,所积累下来的知识很多,对汉语言文学专业学生的学习有很大帮助。现在,很多学校的汉语言文学专业针对学生毕业后大多从事与文字处理有关的工作这一客观现实,大都开设了中文信息处理方面的课程,使学生掌握办公自动化方面必需的技能。学生通过专业学习,不但可以丰富语文知识,打下良好的理论基础,而且可以培养分析问题和解决问题的能力,提高写作水平,毕业生在文字工作方面能得心应手。

汉语言文学专业的学生一般文笔较好,思维活跃,可以胜任很多工作。可以在新闻出版系统,例如报社、杂志社、出版社及电视台、广播电台等单位找到记者、编辑等适合的工作,也可在企事业单位的文秘、宣传部门发挥自己的写作特长。

如果你具有一定的写作能力,较强的分析、研究能力,对文学及写作又比较感兴趣,可以选报该专业。近年来,汉语言文学专业的学生就业形势一直比较平稳,不那么热门,但总体情况还比较好。

发展状况

汉语言文学专业是我国高校中文系的主干专业,最早设立这一专业的是北京大学中国文学系(简称中文系),其前身为京师大学堂的中国文学。1910年3月31日,京师大学堂分科大学成立“中国文学门”,正式作为文科的一个教学建制。这是我国最早的中文系,其建立标志着中国语言文学开始形成现代的一门独立学科,这之后较早设立汉语言文学专业的高等学府还有北京师范大学中文系、复旦大学中文系等,其间这一学科在研究和教学中曾涌现过鲁迅、胡适、刘半农、沈从文、王力、废名等大批著名学者。

建国以后,一方面我国的高等教育规模扩张很快;另一方面随着民智的启发,文化受到重视,一时间很多高校都开设了汉语言文学专业,如中国人民大学、华东师范大学、厦门大学、中央民族学院等,招生规模也逐步扩大。但在六十年代中,我国汉语言文学专业受到重挫,不仅高校停止招生,许多著名专家学者也纷纷受迫害,大量历史文献、论著被损害,这给我国汉语言文学的研究和教育造成了重大损失。文革结束以后,这种状况才得以改变,原有高校恢复了这一专业的招生,并有不少新兴院校陆续增设了这一专业,我国汉语言文学专业又重现蓬勃生机。

目前国际上对汉语言文学的研究状况也已具有一定规模,尤其是汉语和中国文化的博大精深,吸引着众多外国学者。截至1985年底,就已有50多个国家和地区的上千所高等学校设立了中文系或中文专业,甚至中小学都开展了汉语教学。另外每年都会有大批留学生、学者到我国研究、学习,国内许多著名学者也应邀出国讲学,而西方的学术精神、学术方法与东方文化相交融,常常摩擦出新的火花,这也很好地促进了我国传统文化的发展与传播。

改革开放以来汉语言文学专业进展很快,目前几乎所有的综合性大学、专业院校的中文系及相关院系都设立了汉语言文学专业,其中以北京大学中国语言文学系、中国人民大学中国语言文学系、清华大学中国语言文学系、北京师范大学中国语言文学系、首都师范大学中文系、北京第二外国语大学中国语言文学系、北京语言文化大学文化学院语言文学系等最为著名。在以上院校的中文及相关院系中,很多还开设了硕士点、博士点,以北京大学中文系为例,共有2个研究所、2个研究中心、2个国家级教学科研重点基地、5个全国重点学科和7个博士点、11个硕士点、1个博士后点。在师资力量上,有在编教工126人,其中教授51人,有博士学位的教员39人,45岁以下教员58人,几十年来,为国家培养了大批优秀人才(本科生6000多名,硕士生1000多名,博士生300多名)。科研成果仅新时期以来22年间,就发表出版了专著约600多部,学术论文450篇。

就目前我国高校汉语言专业的分布来看,大致可分为师范类和非师范类两大类,它们在培养方式和方向上有所不同,但专业课程上是相近的,主要有马列文论、文学概论、语言学概论、美学、中国古代文学史、中国现代文学史、中国当代文学、中国古代文学论、外国文学、古代汉语、现代汉语、民间文学概论、计算机及应用、写作等。师范类汉语言文学专业在实践教学环节中,更重视教师职业素养的培育和教学能力训练。

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