北京统考2025北京 2025非全日制研究生全国统考时间

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本文目录一览：

• 1、2025非全日制研究生全国统考时间
• 2、2025年浙江师范大学同等学力申硕招生专业、学费、报名条件
• 3、北京新高考从哪一年开始实施

2025非全日制研究生全国统考时间

非全日制研究生与全日制研究生依据国家统一要求，实行相同的考试招生政策，考生均在规定时间内进行全国统考网上报名，官网为研招网（中国研究生招生信息网）。拟在2025年开学入读的人员，2024年9月或10月报名，12月下旬参加全国统考，详情如下。

2025非全日制研究生全国统考时间定于2024年12月下旬，预计在21日、22日举行，考试时间每日上午8:30-11:30，下午2:00-5:00。艺术、建筑等专业时长超过小时的科目考试安排在23日上午8:30开始，具体截止时间以学校确定时间为准。相关公告通常于2024年9月在研招网发布，包括考研日程表。

考试形式为笔试。管理类专业、审计专硕需考管理综合与英语二，非管理类专业则需考思想政治理论、外国语、数学或业务课一、业务课二（大部分专业）。考试地点由各报考点安排，考生需在考前10天左右自行通过研招网下载打印准考证。入场时间一般提前15分钟，考生需自觉接受身份验证核查、安全检查和对号入座。

需注意，非在规定日期举行的硕士研究生招生考试，国家一律不予承认。拟报考2025非全日制研究生的人员，建议提前搜集信息、确认报考专业并根据考核内容复习，2025年3-4月将有学校组织复试。通过初试和复试后，学校将择优录取。更多信息可见非全日制研究生招生简章。

2025年浙江师范大学同等学力申硕招生专业、学费、报名条件

2025年浙江师范大学同等学力申硕招生详情

浙江师范大学的同等学力申硕项目提供了多个专业选择，包括教育学、课程与教学论、发展与教育心理学、教育学原理和教育技术学。这些课程由教育学院（教师教育学院）负责招生，学习机会遍布全国多个省份，如北京、江苏、浙江、安徽、山东、河南、湖北、湖南和陕西，采用线上线下相结合的教学模式。

学制设定为1.5年至2年，学费范围在1.5万至2.4万元之间，但需额外支付报名费、教材费、考务费以及论文指导和答辩费用。具体费用详情请参考最新的招生简章。

报名条件如下：

• 申请者需遵守法律，品行良好，并持有学士学位。已获得学士学位者需有3年以上工作经验，或拥有硕士或博士学位。同时，通过教育部留学服务中心认证的海外学位获得者也可申请。


• 申请硕士学位者需通过国家统考的法学综合水平及外语水平考试，并通过论文答辩。根据《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力硕士学位的规定》，通过所有申请程序并经学校学位委员会批准后，将授予硕士学位，证书与全日制硕士等效。

北京新高考从哪一年开始实施

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北京 新 高考 是从2017年开始实行,也就是从2017年9月高一 新生 入学时开始实行,2020年已经进行了首届新高考,采取3+3新高考模式,不分文理科,语文、数学、外语为统考,另外从其他科目中选择3门进行 考试 ,总分为750分。

新高考改革是分批次进行的，也就是说不同省份的新高考改革时间不同。最早在浙江和上海试点，改革从2014年启动，2017年高考实行。高考采用3+3模式，不分文理科，其中第一个3为语文、数学、外语，第二个3为3门选考科目。

第二批新高考改革省份有北京、天津、山东、海南四地加入第二批试点行列采用3+3模式，2017年启动，2020年首届新高考；

第三批新高考改革省份有河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市，2018年启动，2021年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理料。

第四批新高考改革省份有黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西等7省份,2021年启动，2024年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

第五批新高考改革省份有山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海等8省份，2022年启动，2025年首届新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

模式解析：

根据各省份实施方案，前两批试点省份是“3+3”模式，而第三批采取的是“3+1+2”模式。

其中“3”为全国统考科目语文、数学、外语；“1”为首选科目，考生须在物理、历史科目中选择1科；“2”为再选科目，考生可在化学、生物、政治、地理等科目中选择2科；统考科目和首考科目计原始成绩，选考科目则按等级赋分后计入总成绩。 29高考网

“这是充分考虑各省份原有高考模式、基础教育发展水平以及改革阶段特征的结果。”福建省教育厅相关负责人表示，“3+1+2”方案有12种组合，大幅降低了新高考对高中师资、教室等软硬件资源的要求，也在一定程度上降低了在中西部地区和考生大省推进改革的难度。

教育部考试中心常务副书记于涵表示，“3+1+2”方案与此前“3+3”方案在基本理念和改革方向上是完全一致的，同时突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文社科类人才培养中的基础作用。

在选择的维度上，既要保证个体选择的自主空间，又要顾及高校人才选拔和培养局部上的刚性限制，更要体现国家整体需求和长远利益。

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